Déficience intellectuelle sévère/profonde
D'après les statistiques, on estime que la déficience intellectuelle touche 3% de la population, ou 156 millions de personnes dans le monde. Près de 88% de ces personnes ont une déficience légère, 7% ont une déficience moyenne et seulement 5% une déficience sévère à profonde. (Le regroupement des partenaires francophones, 2014)
La déficience intellectuelle commence d'abord par la compréhension des incapacités biologiques, sociales et pratiques. Par la suite, une définition plus cognitif est nécessaire. La scolarisation a des objectifs spécifiques que nous devons connaitre pour un meilleur accompagnement scolaire.
Définition par le DSM - 5
Déficience intellectuelle sévère :
Plusieurs domaines sont abordés pour définir ce diagnostic, c'est-à-dire le domaine conceptuel, social et pratique. Les compétences conceptuelles sont limitées, en ce qui a trait au langage et au calcul. La langue parlée est simpliste et caractérisée par de petits mots, de courtes phrases et des gestes explicites. De plus, la conception de l'espace et du temps est confus. Le « ici, maintenant » oriente la personne lors de ses conversations avec autrui. La relation entretenue avec la famille et l'entourage sont empreints de plaisir et d'entraide. La personne nécessite un soutien continu lors des activités de la vie quotidienne. Elle nécessite un accompagnement en toute circonstance et spécialement lors de prises de décisions par rapport à son propre bien-être ou celui d'autrui.
Déficience intellectuelle profonde :
Plusieurs domaines sont abordés pour définir ce diagnostic, c'est-à-dire le domaine conceptuel, social et pratique. L'utilisation du monde physique permet à cette personne de s'exprimer, contrairement au monde symbolique. Les compétences visuo-spatiales sont utilisées de façon efficace pour repérer et trier des objets. La compréhension d'un discours est limitée; la personne communique et exprime ses émotions et ses besoins par le langage non-verbal. Auprès de sa famille et de ses proches, elle démontre son affection et son appréciation par des gestes. Un accompagnement et un soutien continu sont nécessaires pour les soins physiques quotidiens, de la santé et de la sécurité. Des accomplissements sont possibles par l'exécution de tâches simples. Des activités divertissantes sont pratiquées et appréciées par cette personne.
Plusieurs domaines sont abordés pour définir ce diagnostic, c'est-à-dire le domaine conceptuel, social et pratique. Les compétences conceptuelles sont limitées, en ce qui a trait au langage et au calcul. La langue parlée est simpliste et caractérisée par de petits mots, de courtes phrases et des gestes explicites. De plus, la conception de l'espace et du temps est confus. Le « ici, maintenant » oriente la personne lors de ses conversations avec autrui. La relation entretenue avec la famille et l'entourage sont empreints de plaisir et d'entraide. La personne nécessite un soutien continu lors des activités de la vie quotidienne. Elle nécessite un accompagnement en toute circonstance et spécialement lors de prises de décisions par rapport à son propre bien-être ou celui d'autrui.
Déficience intellectuelle profonde :
Plusieurs domaines sont abordés pour définir ce diagnostic, c'est-à-dire le domaine conceptuel, social et pratique. L'utilisation du monde physique permet à cette personne de s'exprimer, contrairement au monde symbolique. Les compétences visuo-spatiales sont utilisées de façon efficace pour repérer et trier des objets. La compréhension d'un discours est limitée; la personne communique et exprime ses émotions et ses besoins par le langage non-verbal. Auprès de sa famille et de ses proches, elle démontre son affection et son appréciation par des gestes. Un accompagnement et un soutien continu sont nécessaires pour les soins physiques quotidiens, de la santé et de la sécurité. Des accomplissements sont possibles par l'exécution de tâches simples. Des activités divertissantes sont pratiquées et appréciées par cette personne.
Scolarisation
Le service national du RÉCIT en adaptation scolaire est un réseau de personnes-ressources de la commission scolaire de Montréal offre du soutien et de l'information, en ce qui concerne la scolarisation des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA).
Une description des objectifs, des apprentissages et des types d'évaluation est fournis pour orienter les intervenants, soit les enseignants, les éducateurs et les parents, sur le plan scolaire. Les codes de diagnostics dans le domaine de la médecine et de l'éducation peuvent différer. En effet, en milieu scolaire, la déficience intellectuelle sévère est associé. Pour la définition scolaire de ce dernier, référez-vous à la page D.I. moyenne.
EncadrementPour guider les apprentissages, les enseignants régulier se réfère au Programme de formation de l'école québécoise.
Un programme adapté à la déficience intellectuelle profonde a été construit pour définir des objectifs d'apprentissage réalistes aux besoins, aux capacités et aux particularités des élèves. Le programme éducatif s'intitule Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde Apprendre, Communiquer, Agir |
Type d'apprentissageApprendre par la manipulation, l'exploration, l'expérimentation et l'association est privilégié.
Sur le plan affectif, les élèves développent leur capacité à exprimer leurs besoins, leurs émotions et leurs demandes. Sur le plan social, les élèves s'approprient les habiletés sociales adéquate, menant à des interactions entre individu. Sur le plan moteur, les élèves apprivoisent leur corps par le mouvement, la coordination et la motricité globale et fine. |
Programme éducatif - déficience intellectuelle profonde | |
File Size: | 3248 kb |
File Type: |
Programme éducatif adapté aux élèves handicapés par une déficience intellectuelle profonde | |
File Size: | 3338 kb |
File Type: |